Estrategias lúdicas y aprendizajes significativos en la resolución de problemas de cantidad con estudiantes del III ciclo de primaria

Abstract

La presente monografía plantea que el uso de estrategias lúdicas contribuye positivamente al logro de aprendizajes significativos en la resolución de problemas de cantidad en el III ciclo de primaria. El objetivo principal fue analizar la relación entre el uso de estrategias lúdicas y el logro de aprendizajes significativos en la resolución de problemas de cantidad en el III ciclo de primaria. Los objetivos específicos fueron los siguientes: i) describir las estrategias lúdicas y su importancia en el logro de aprendizajes significativos, y ii) relacionar el uso de las estrategias lúdicas y la resolución de problemas de cantidad en el III ciclo de primaria. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica y análisis de contenidos de diversas bases de datos como Dialnet, Redalyc, Google Académico, repositorios institucionales y bibliografía impresa. El primer capítulo enfatiza las estrategias lúdicas en la educación y su importancia en el logro de aprendizajes significativos, desarrolla los apartados estrategias lúdicas, aprendizaje y aprendizaje significativo. El segundo capítulo aborda la competencia matemática “Resuelve problemas de cantidad” para estudiantes del III ciclo de primaria, con definiciones tomadas del Currículo Nacional de Educación Básica y del Programa Curricular de Educación Primaria, así como también la relación entre las estrategias lúdicas y la resolución de problemas de cantidad con estudiantes de este mismo nivel. En conclusión, las estrategias lúdicas son un medio valioso para lograr aprendizajes significativos por su naturaleza recreativa y cotidiana. Es recomendable trabajarlas con la competencia “Resolución de problemas de cantidad” con los estudiantes de III ciclo de primaria.