Juegos de construcción para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 5 años

Abstract

Esta monografía planteó como objetivo general analizar la contribución de los juegos de construcción en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de cinco años. La metodología empleada corresponde a un enfoque teórico-documental, de tipo descriptivo y analítico, basado en la revisión minuciosa de la literatura académica, investigaciones previas, tesis universitarias y documentos normativos relacionados con los juegos de construcción y el pensamiento lógico matemático en la primera infancia. No se desarrolla trabajo de campo ni aplicación de instrumentos, dado el carácter monográfico del estudio. Los resultados del análisis teórico evidencian que los juegos de construcción favorecen de manera significativa el desarrollo de procesos cognitivos esenciales como la clasificación, la seriación, la correspondencia, la noción espacial y la anticipación. Asimismo, se identifica que, a los cinco años, los niños manifiestan construcciones más planificadas y organizadas, integrando el juego simbólico con estructuras lógicas, lo que fortalece la organización del pensamiento, la planificación y la resolución de problemas. Además, se muestra que estos juegos promueven el pensamiento lógico matemático y el desarrollo cognitivo integral, incluyendo aspectos sociales, emocionales y comunicativos. En conclusión, los juegos de construcción se consolidan como una estrategia pedagógica pertinente y eficaz en la educación inicial, al permitir que el niño aprenda de manera activa, autónoma y significativa. Su integración intencionada en el aula contribuye a sentar bases sólidas para el aprendizaje matemático posterior y para el desarrollo integral del niño.