La comunicación asertiva para favorecer el clima positivo en el aula
![Thumbnail](/bitstream/handle/20.500.14360/90/10.%20Archivo%20digital%20del%20Trabajo%20de%20Investigaci%c3%b3n%20%28PDF%29%20%2827%29.pdf.jpg?sequence=6&isAllowed=y)
Fecha
2024Autor(es)
Arroyo Gonzales, Karina Jovita
Bellota Quispe, Listh Lizeb
Espinoza Huancachoque, Katheryne Shamney
Yupaiccana Sallo, Nelly Jakeline
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
En la siguiente monografía, abordamos el tema del clima positivo partiendo de la
definición brindada por los diversos autores. Así mismo, se desarrollan los factores del
clima positivo en el aula como las relaciones interpersonales positivas y amigables, la
comunicación efectiva como generador de un ambiente de confianza y comprensión
mutua, la participación activa como clave para un clima positivo, y la gestión efectiva del
aula. Estas son necesarias para mantener un clima positivo, la inclusión y diversidad
promoviendo el respeto y la tolerancia, autonomía y responsabilidad para que los
estudiantes tomen decisiones y asuman responsabilidades. Se considera también el apoyo
emocional para mantener un clima positivo, y la valoración mutua en el cual sean
valorados los esfuerzos y las opiniones para fortalecer la autoestima de los estudiantes.
Además, se abordará la función del maestro como factor determinante de un clima
positivo y las ventajas que tiene el logro de un clima positivo en el aula. Para la presente
monografía fue importante desarrollar la definición de comunicación asertiva. Asimismo,
se establecieron los elementos que favorecen la comunicación asertiva como el elemento
visual ―el cual demuestra un genuino interés hacia cada individuo―, el elemento vocal
―que se refiere al uso de un tono de voz adecuado, al énfasis y la entonación― y el
elemento verbal ―referido a expresar la idea clara y coherente―. Por último, se tratará
la importancia que tiene la comunicación asertiva y como esta favorece a un clima
positivo.