El impacto del aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de las competencias científicas

Abstract

La presente monografía tuvo como objetivo analizar cómo el aprendizaje basado en proyectos (ABP) promueve el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de educación primaria. A partir de una revisión teórica, se describió el enfoque del área de Ciencia y Tecnología según el Currículo Nacional, el cual se centra en el aprendizaje activo, la indagación y la alfabetización científica. Se abordaron los conceptos de alfabetización científica y tecnológica, la indagación como herramienta metodológica, y el desarrollo de competencias científicas según el programa curricular. También, se analizaron estudios relevantes que demuestran que el ABP mejora la autonomía, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas en los estudiantes. La evidencia recopilada reveló que trabajar con proyectos favorece un aprendizaje más significativo, práctico y vinculado con situaciones reales del entorno. Se concluyó que el ABP fortalece no solo los conocimientos académicos, sino también las habilidades sociales, la autoconfianza y la motivación del estudiante. Además, se identificó que el uso de proyectos científicos favorece la conexión entre teoría y práctica, mejorando la comprensión de fenómenos científicos y el uso responsable de la tecnología. El uso del ABP se presenta como una alternativa metodológica útil para desarrollar competencias científicas en el nivel primario.