La lectura en voz alta favorece el desarrollo de los niveles de comprensión lectora en estudiantes de educación primaria

Abstract

La presente investigación monográfica aborda el tema de la comprensión lectora como una competencia esencial en el proceso de formación de los estudiantes de primaria. Aunque pertenece al ámbito de la comunicación, en ocasiones se le da un tratamiento superficial, restringido, olvidando la profundidad de sus niveles literal, inferencial y crítico. Este hecho da lugar a dificultades en la interpretación, análisis y reflexión de los textos, lo cual incide de una forma negativa en el propio aprendizaje de los contenidos de las otras áreas curriculares. Ante esto, la lectura en voz alta se propone como una estrategia didáctica eficaz para mejorar la comprensión lectora, siempre que presente una estructura, expresión e interacción. Mediante una revisión bibliográfica de tipo descriptivo, se analizan los aportes teóricos sobre la comprensión lectora, su caracterización, los niveles y los procesos implicados en ella, así como el valor pedagógico de la lectura en voz alta en el ámbito escolar. Se pone de manifiesto que la lectura en voz alta, cuando está dirigida por el docente con intencionalidad didáctica, promueve el pensamiento crítico, el vocabulario, la fluidez verbal y la activa participación de los alumnos. En un contexto donde la lectura suele enfocarse más en lo mecánico que en lo comprensivo, este estudio refuerza la necesidad de replantear las estrategias metodológicas priorizando aquellas que, como la lectura en voz alta, despierten el interés, la imaginación y la comprensión profunda del texto en los estudiantes.