Desarrollo de habilidades para la vida en estudiantes y docentes para la construcción de un clima de aula positivo

Abstract

El aislamiento social causado por la pandemia agudizó ciertas problemáticas a nivel emocional en las escuelas, lo cual ocasionó que se tome conciencia sobre el escaso desarrollo de habilidades para la vida en niños y adultos. UNICEF (2021) indica “por lo menos 1 de cada 7 niños ha vivido bajo políticas de confinamiento ... durante al menos nueve meses desde el comienzo de la pandemia de COVID-19, lo que supuso un riesgo para su salud mental y su bienestar” (párr. 1). Frente a este panorama urge una mayor injerencia en el desarrollo de habilidades para la vida en estudiantes y docentes. El objetivo de esta monografía es explicar cómo el desarrollo de habilidades para la vida en estudiantes y docentes favorece la construcción de un clima de aula positivo. Con este fin procedemos a explicar las habilidades para la vida y sus características en estudiantes y docentes; explicar el clima de aula positivo y sus dimensiones y; explicar la importancia de las habilidades para la vida para la generación de un clima de aula positivo. En base a lo expuesto se recomienda la enseñanza de las habilidades para la vida a docentes, como una parte integral de su formación profesional, con el objetivo de que ellos luego, en su labor docente en sus respectivas escuelas, y teniendo en cuenta sus contextos particulares, diseñen e implementen currículos integrales en los que la enseñanza de las habilidades para la vida sean parte fundamental de los programas escolares.