El enfoque comunicativo y la enseñanza de literatura en la educación secundaria

Abstract

La presente investigación estudia la relación entre la competencia literaria y el enfoque comunicativo en la enseñanza secundaria, dentro de los cambios posteriores en pedagogía que conciben el lenguaje como una práctica mediante la cual se construyen significados sociales. La investigación se basa en problematizar la enseñanza clásica de la literatura, que se enfoca en transmitir contenidos formales e históricos y que ha restringido la capacidad interpretativa del alumno y su participación activa en la creación de significado. Se analizan los principios conceptuales de la competencia literaria desde una perspectiva teórico-analítica, así como sus atributos y su desarrollo dentro del paradigma educativo basado en competencias. Asimismo, se desarrollan los principios del enfoque comunicativo aplicados al área de comunicación y literatura, en lo que se destaca la lengua como instrumento de interacción social, la lectura como proceso de construcción sociocultural del sentido y la literatura como acto comunicativo entre autor, texto y lector. En este marco, se analizan criterios pedagógicos para la selección de textos literarios y fundamentos didácticos orientados a la formación de lectores críticos capaces de interpretar discursos culturales desde perspectivas históricas e interculturales. Los resultados del análisis permiten sostener que la integración del enfoque comunicativo con la educación literaria favorece el desarrollo de habilidades interpretativas, críticas y comunicativas, lo que transforma el aula en un espacio de diálogo, interacción y producción de significados. Se concluye que la enseñanza de la literatura, entendida como experiencia comunicativa, contribuye a la formación integral del estudiante al promover la reflexión cultural, la participación discursiva y la construcción de ciudadanía crítica en contextos educativos contemporáneos.