Estrategias basadas en la disciplina positiva en el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los estudiantes de etapa preescolar

Abstract

La presente monografía analiza la relación entre las estrategias basadas en la disciplina positiva y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de etapa preescolar. Es parte de la problemática identificada tanto a nivel internacional como nacional, donde se evidencia un aumento de problemas emocionales y conductuales en la primera infancia, así como el uso de prácticas punitivas en el aula. El estudio se desarrolla mediante un enfoque teórico-documental, organizado en tres capítulos. En el primero, se describen los fundamentos y características de la disciplina positiva, al destacar su origen en la psicología individual de Adler (1915) y su sistematización por Nelsen (2006), así como sus principios de amabilidad con firmeza, conexión emocional y promoción de la autonomía. En el segundo capítulo, se identifican las principales características del desarrollo socioemocional en preescolares, lo que incluye dimensiones como la competencia social, autorregulación, conducta prosocial y comportamiento emocional. En el tercer capítulo, se analiza la evidencia empírica sobre la efectividad de la disciplina positiva, en la que se encuentran resultados favorables en la mejora de la cooperación, la reducción de conductas disruptivas y el fortalecimiento de la autorregulación. Se concluye que la disciplina positiva contribuye significativamente al desarrollo socioemocional infantil, siempre que sea aplicada por docentes capacitados y en un contexto de respeto y conexión afectiva.