Inteligencia emocional y el clima escolar en estudiantes de primaria

Abstract

La presente investigación aborda la inteligencia emocional y el clima escolar como variables fundamentales en la formación integral de estudiantes de educación primaria. La problemática se centra en la dificultad de las instituciones para gestionar emociones, lo que genera conflictos interpersonales y conductas disruptivas que afectan el aprendizaje. El estudio parte de la premisa de que el desarrollo de la inteligencia emocional contribuye significativamente a la mejora del clima escolar. En respuesta a la pregunta de investigación, se describe que la inteligencia emocional actúa como una herramienta de mejora al permitir que los estudiantes reconozcan, regulen y comprendan sus emociones y las de los demás, facilitando una convivencia armónica. Los resultados de la revisión teórica destacan que dimensiones como el autoconocimiento, la autorregulación y la empatía reducen la ansiedad y el estrés en el entorno educativo. Se evidencia que la implementación de estrategias pedagógicas como el uso de diarios de emociones, técnicas de respiración y juegos cooperativos fortalece el sentido de pertenencia y cohesión grupal. Finalmente, se concluye que un docente con competencias socioemocionales modela conductas de respeto y la resolución pacífica de conflictos transforma el aula en un entorno seguro y estimulante que potencia tanto el bienestar emocional como el rendimiento académico del alumnado.