El aprendizaje basado en proyectos como estrategia para fortalecer las competencias de ciencias sociales y ciudadanía en la educación secundaria

Abstract

La presente monografía analiza el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia para fortalecer las competencias de Ciencias Sociales y ciudadanas en estudiantes de educación secundaria. La investigación parte de la premisa de que la aplicación del ABP contribuye al desarrollo de competencias relacionadas con el pensamiento crítico, la participación democrática, el trabajo colaborativo y la comprensión de problemáticas sociales desde un enfoque activo y contextualizado. El estudio se desarrolla a partir de una revisión teórica de autores y fuentes académicas vinculadas con el enfoque por competencias y el ABP, entre ellos Zabala y Arnau, Trujillo Sáez, Thomas, Aritio Solana y otros. Asimismo, se analizan las principales características del ABP, como la interdisciplinariedad, el rol activo del estudiante, el aprendizaje significativo y la evaluación auténtica, así como su relación con el desarrollo de competencias ciudadanas en el contexto escolar. La investigación sostiene que el ABP favorece experiencias de aprendizaje más significativas al involucrar a los estudiantes en procesos de investigación, resolución de problemas reales y elaboración de productos concretos. Además, promueve habilidades cognitivas, sociales y emocionales necesarias para desenvolverse en la sociedad actual. Finalmente, se concluye que el ABP constituye una estrategia pedagógica pertinente para responder a las demandas educativas contemporáneas y fortalecer la formación integral de los estudiantes en educación secundaria.