El diario personal como estrategia reflexiva para el desarrollo del autoconocimiento en estudiantes de educación primaria

Abstract

El presente trabajo monográfico tiene como propósito analizar el uso del diario personal como una estrategia reflexiva orientada al desarrollo integral del autoconocimiento en estudiantes de educación primaria dentro del área de tutoría. Esta investigación surge a partir de la necesidad de fortalecer la dimensión socioemocional en el ámbito educativo, debido a que en la mayoría de las instituciones educativas se prioriza el desarrollo de los aprendizajes cognitivos, dejando de lado el fortalecimiento de habilidades relacionadas con el autoconocimiento y la reflexión personal. En ese marco, se examinan los principales fundamentos teóricos del autoconocimiento desde la perspectiva pedagógica, así como también las características y aportes del diario personal como herramienta de reflexión y expresión escrita. Del mismo modo, se aborda la relación entre la escritura reflexiva, los procesos de introspección, el reconocimiento emocional y la construcción de una comprensión más consciente de sí mismo. Asimismo, se analiza la función del docente tutor como facilitador de espacios de acompañamiento, escucha y orientación dentro del aula, además de las consideraciones éticas y metodológicas que deben guiar la implementación del diario personal en el contexto escolar, especialmente aquellas vinculadas con el respeto a la privacidad y la confidencialidad de las experiencias de los estudiantes. Finalmente, a partir de la revisión bibliográfica desarrollada, se sostiene que el uso sistemático y planificado del diario personal en el área de tutoría cuenta con sustento teórico suficiente para favorecer el desarrollo del autoconocimiento y contribuir al fortalecimiento de la dimensión socioemocional en la educación primaria.