La educación financiera vinculada a la realidad local como medio para fortalecer el aprendizaje crítico en ciencias sociales en estudiantes de secundaria

Abstract

El presente estudio aborda la relación entre la educación financiera contextualizada y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria. El objetivo principal es analizar cómo la articulación de ambos enfoques contribuye a la comprensión de los fenómenos económicos y a la formación de una ciudadanía informada y responsable. La investigación se desarrolla desde un enfoque teórico, basado en la revisión y análisis de literatura académica relevante a nivel internacional, latinoamericano y nacional. El análisis evidencia que la educación financiera resulta más significativa cuando se vincula con la realidad local del estudiante, integrando experiencias económicas cotidianas como el consumo, el ahorro o la participación en actividades familiares y comunitarias. Asimismo, se identifica que el pensamiento crítico constituye una herramienta fundamental para interpretar información económica, cuestionar supuestos y tomar decisiones fundamentadas en contextos de incertidumbre y sobreinformación. Entre los principales hallazgos, se destaca que la integración de la educación financiera situada y el pensamiento crítico permite superar enfoques tradicionales centrados en la memorización, promoviendo aprendizajes más reflexivos, aplicables y contextualizados. No obstante, se identifican desafíos importantes en el contexto peruano, como las brechas en el desarrollo de la competencia financiera, la limitada formación docente y la escasez de materiales pedagógicos contextualizados. En conclusión, la articulación entre educación financiera y pensamiento crítico favorece el desarrollo de competencias clave para la vida, fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para analizar su entorno, tomar decisiones responsables y participar de manera activa en la sociedad. Este enfoque plantea la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas desde una perspectiva situada, crítica y contextualizada.