El desarrollo de la competencia Gestiona Responsablemente el Espacio y Ambiente promueve el pensamiento crítico en el área de ciencias sociales en el nivel secundario

Abstract

Este trabajo de investigación analiza cómo el desarrollo de la competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” favorece el razonamiento crítico en alumnos de secundaria en el campo de Ciencias Sociales. La propuesta central sostiene la idea de que este tipo de competencia permite establecer una lectura del mismo territorio como una construcción social dialéctica. Para que ello se produzca, el alumnado debe poder analizar la compleja relación entre la sociedad y la naturaleza, a partir de la que se emitirá la decisión responsable. El concepto de pensamiento crítico se entiende como un proceso reflexivo, autorregulador e intencional donde están entrelazadas las dimensiones junto a las actitudes y al contexto, en donde se emite todo un juicio argumentado. Para diversificar estas competencias, la monografía concreta la aplicación de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) y el estudio de casos de conflictos socioambientales, además del valor pedagógico que implica la cartografía social y las tecnologías geoespaciales (SIG, Google Earth), para mejorar la interpretación de los datos y el razonamiento sobre evidencias. Diversos resultados han revelado que el pensamiento crítico es el predictor que seguir para una mejor gestión ambiental. Las investigaciones referidas anteriormente han evidenciado que los programas de educación ambiental participativa permiten que un 50 % de los estudiantes accedan con un rendimiento excelente, pero también explicitan limitaciones, como la rigidez curricular, la mentalidad de prácticas memorísticas y la desconexión que existe entre los contenidos abordados en la escuela y la realidad que vive el adolescente.