Estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primaria

Abstract

La presente monografía tiene como propósito analizar la influencia de las estrategias de lectura en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria. Por lo que se desarrolló una investigación documental de carácter descriptivo, basada en la revisión crítica de artículos científicos, tesis y documentos oficiales publicados entre los años 2021 y 2025. El análisis de la literatura permitió identificar que la comprensión lectora continúa representando un desafío para los sistemas educativos especialmente en América Latina. La UNESCO afima que existe una gran cantidad de estudiantes con dificultades para leer en todo el mundo. Considerando los puntajes PISA 2022, nuestros estudiantes solo obtuvieron 408 puntos en lectura, estando por debajo de 476, que es el promedio de los países de la OCDE. En el ámbito nacional, la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) reportó que únicamente el 32.8 % de los estudiantes de cuarto grado consiguió un nivel satisfactorio de comprensión lectora. Por ende, la revisión de investigaciones recientes evidenció una asociación estadísticamente significativa entre la aplicación de estrategias lectoras como el desarrollo de la comprensión de textos, registrándose coeficientes de correlación como Rho = 0.781, Rho = 0.736 y Rho = 0.812, todos con valores de significancia p = 0.000. Entonces, la evidencia analizada demuestra que el empleo planificado de estrategias antes, durante y después de la lectura favorece la comprensión textual; así como fortalece las capacidades de interpretación, inferencia, análisis y reflexión crítica; además de consolidar el papel del docente como mediador del aprendizaje y como facilitador del desarrollo de la competencia lectora en educación primaria.