La psicomotricidad como vía para el desarrollo de la autorregulación emocional en niños de 3 a 5 años

Abstract

La presente monografía analiza de qué manera la psicomotricidad contribuye al desarrollo de la autorregulación emocional en niños de 3 a 5 años, una etapa decisiva para la adquisición de habilidades socioemocionales que influyen en su convivencia y aprendizaje. Desde un enfoque teórico y pedagógico, se revisan aportes que conciben la psicomotricidad como una disciplina que integra cuerpo, emoción y cognición, permitiendo que el niño exprese su mundo interno mediante el movimiento y el juego. Existen diversas perspectivas de autores, tales como Aucouturier, Ayres, Bermúdez y Le Boulch, quienes percibieron la acción corporal no solo como una actividad física, sino como un medio significativo de expresión afectiva y de construcción del yo corporal y emocional. Por otra parte, la autorregulación emocional se analiza a partir de los aportes de Saarni, Denham, Calkins y Thompson, quienes describieron esta capacidad como un proceso gradual y dependiente del contexto, que implica el reconocimiento, la comprensión y la gestión de las emociones. Estudios previos han indicado que las prácticas psicomotrices favorecen el desarrollo del autocontrol, la expresión emocional y las habilidades de resolución de conflictos, contribuyendo positivamente al bienestar integral de los niños. En este sentido, se identifican y valoran estrategias psicomotrices pertinentes para la educación inicial, destacándolas como un enfoque educativo que articula el desarrollo corporal con el crecimiento afectivo, para promover experiencias de aprendizaje más inclusivas, significativas y acordes a las necesidades reales de los niños.