El juego como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico en el nivel inicial

Abstract

La presente investigación examina la relación entre el juego como estrategia didáctica y el desarrollo del pensamiento lógico en niños y niñas del nivel inicial. El interés por este tema surge a partir de la importancia del pensamiento lógico en la formación cognitiva, pues permite a los niños organizar sus ideas, establecer relaciones y comprender su entorno desde edades tempranas. En ese sentido, el objetivo general es analizar de qué manera el juego como estrategia didáctica favorece el desarrollo del pensamiento lógico en niños y niñas del nivel inicial. Como objetivos específicos, se busca explicar la importancia del juego como estrategia didáctica, y explicar la relación entre el uso del juego y el desarrollo del pensamiento lógico en niños y niñas del nivel inicial. La investigación se desarrolla mediante la revisión de artículos científicos, tesis y libros especializados, así como de antecedentes de investigación en contextos nacional, latinoamericano e intercontinental, lo que permite contar con una base teórica pertinente y actualizada. El trabajo se organiza en dos capítulos. El primero desarrolla el concepto de juego, sus tipos, su valor como estrategia pedagógica y su importancia. El segundo capítulo aborda el pensamiento lógico, incluyendo su definición, la comprensión de conceptos matemáticos, sus dimensiones, su importancia y la relación que mantiene con el juego en el nivel inicial. En conclusión, el juego es un recurso pedagógico fundamental para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico, debido a que fomenta habilidades como la clasificación, la seriación, el razonamiento y la comprensión de relaciones lógico-matemáticas.