El aprendizaje basado en proyectos y su contribución a la autonomía en los procesos de aprendizaje en los estudiantes de secundaria

Abstract

La investigación desarrolla el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y su contribución en la autonomía de los procesos de aprendizaje. En el primer capítulo, se reconoce que el ABP promueve la participación activa de los estudiantes, superando las practicas propias de la enseñanza tradicional de la transmisión de conocimientos. En las características del ABP, se resaltan el carácter disciplinario, el pensamiento crítico, el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo, los cuales generan cambios importantes en los alumnos y favorecen la autoevaluación y la capacidad de resolver problemas reales que los rodean. Sin embargo, tiene ciertas dificultades en su implementación, como todas las metodologías, ya que presenta problemas en la planificación y la gestión de tiempo. A su vez, se desarrolla el concepto de autonomía, en la que los estudiantes regulan su propio aprendizaje y fomentan la creatividad, la motivación y la autoestima, mejorando así su proceso formativo. Del mismo modo, la autonomía, desde el enfoque del Currículo Nacional de la Educación Básica, a través de la competencia 29, gestiona su aprendizaje de manera autónoma, lo que resalta que el educando sea consciente de su educación. Además, se analizan los distintos tipos de autonomía, tales como la autonomía personal, la autonomía social, la autonomía emocional y la autonomía moral, y se aborda la perspectiva del desarrollo cognitivo de Piaget, para el desarrollo integral y el aprendizaje de los estudiantes de secundaria. En el segundo capítulo, se resalta la importancia del rol mediador docente en el ABP. Desde este enfoque, el docente diseña y planifica situaciones significativas pertinentes, convirtiéndose en guía y facilitador del individuo, para que así tenga un papel más activo en el desarrollo de las diversas competencias y genere espacios de reflexión. De la misma forma, la mediación docente se basa en fundamentos teóricos, como el constructivismo, el enfoque humanista, las competencias del currículo, la evaluación formativa, la metacognición, entre otros, que favorecen el diálogo y la reflexión de docentes y estudiantes para alcanzar saberes significativos. De acuerdo con la revisión teórica, se corrobora que el ABP fomenta la autonomía estudiantil.