El juego cooperativo como estrategia para promover la participación activa en estudiantes de educación inicial

Abstract

La presente monografía busca analizar cómo los juegos cooperativos inciden en el desarrollo de la participación activa en niños de Educación Inicial, tomando en cuenta su influencia sobre el involucramiento integral que experimentan los estudiantes durante el proceso educativo. Para ello, se optó por una revisión bibliográfica y documental que se apoya en los planteamientos teóricos de Piaget y Vygotsky, además de incorporar los enfoques del aprendizaje activo y constructivista. Se exploraron las características propias del juego cooperativo en niños de 3 a 5 años, junto con las distintas dimensiones que componen la participación activa: física, cognitiva, social y emocional. También se examinaron investigaciones previas desarrolladas tanto en el contexto nacional como internacional que abordan estas dos variables. Los hallazgos muestran que los juegos cooperativos efectivamente potencian la participación activa, ya que fomentan la colaboración, generan interdependencia positiva y fortalecen la interacción social entre los niños. Estos juegos crean ambientes donde los estudiantes se sienten emocionalmente seguros, lo que reduce el miedo a equivocarse. Adicionalmente, estimulan la motivación intrínseca al conectar el aprendizaje con el juego, aumentando así el interés genuino y la implicancia de los niños en las actividades pedagógicas. Se concluye que los juegos cooperativos constituyen una estrategia pedagógica relevante en Educación Inicial, contribuyendo al desarrollo.