Comunidad educativa ¿Para Qué? desafíos para una ciudadanía plena

Abstract

Esta investigación monográfica tiene como objetivo central analizar cómo una comunidad educativa que promueve el pensamiento crítico favorece la formación de una ciudadanía plena. Para tal efecto, frente a uno de los grandes problemas de carácter existencial y de profunda interpelación, siendo en este caso, cuando existe la sospecha de que la comunidad educativa se ha desvinculado de su íntima relación con la formación del hombre y afecta a las fibras más sensibles de su forma de vida. Al respecto, apoyado en fuentes importantes, tanto de pensadores de la filosofía clásica y contemporáneos, así como del aporte de la pedagogía crítica y documentos normativos educativos, se busca reflexionar sobre el tema, a fin de comprender a la comunidad educativa como un espacio ético-político orientado a la formación integral. La estructura consta de dos capítulos: el primero reconstruye la noción de comunidad educativa como un entramado relacional vivo y sinérgica; el segundo desarrolla el pensamiento crítico como estructura multidimensional y lo vincula con la ciudadanía plena. En síntesis, en una comunidad educativa en su sentido más amplio, la ciudadanía plena no se reduce a adquirir contenidos de manera pasiva, ni a sumir responsabilidades funcionalmente o al reconocimiento formal de derechos, sino que, al ser ciudadanos críticos, autónomos, sentipensantes y deliberativos, se busca que sean capaces de cuestionar estructuras de poder y que estén éticamente comprometidos a armonizar la vida para el bien común.