Los cuentos y la comprensión verbal en niños y niñas del nivel inicial

Abstract

La presente investigación considera dos conceptos centrales. El primero corresponde a los cuentos infantiles como recurso pedagógico, el cual potencia el aprendizaje colaborativo y estimula el desarrollo de habilidades de pensamiento creativo y social, favoreciendo la construcción de autonomía, la toma de decisiones y la resolución de problemas. El segundo es la comprensión verbal, concebida como un proceso cognitivo-comunicativo que articula lenguaje, emoción y pensamiento, manifiesta en la capacidad del niño para interpretar, procesar y expresar significados en contextos interactivos. Desde una orientación teórica, se examina la relación entre los cuentos infantiles y la comprensión verbal, tomando como referencia los aportes de Chubarovsky, Molinero, Perrow, Mora, Vygotsky, Piaget, Bloom y Cassany. Tanto las teorías clásicas como las contemporáneas coinciden en que la narración de cuentos fortalece las capacidades de interpretación, amplía el repertorio léxico y desarrolla la expresión verbal, a la vez que promueve la empatía, la reflexión y la creatividad en el niño. Los resultados evidencian que los cuentos infantiles contribuyen al desarrollo de la comprensión verbal en la educación inicial, al ampliar el vocabulario, mejorar la comprensión semántica y fortalecer la interpretación de significados. En esa medida, se recomienda incorporar los cuentos en las prácticas pedagógicas para potenciar los aprendizajes en los niños y niñas de educación inicial.