La identidad positiva como base para una convivencia democrática en la educación secundaria

Abstract

Esta monografía examina el papel de la identidad positiva en el fomento de la convivencia democrática entre los adolescentes de secundaria. La teoría postula que cuando los adolescentes trabajan en la construcción de una imagen positiva de sí mismos, aumentan su confianza y su sentido de pertenencia, lo que a su vez les permite ser más responsables socialmente, más comprometidos con su vida académica y más hábiles para encontrar soluciones pacíficas a los desacuerdos. Los proyectos cooperativos, el aprendizaje socioemocional, los espacios de conversación, la participación estudiantil y las prácticas para la reflexión ética y la responsabilidad social son algunas de las estrategias pedagógicas con mayor potencial para desarrollar identidades positivas y convivencia democrática que reconoce la investigación. La violencia escolar, el bullying, la discriminación social y la falta de participación estudiantil son algunas de las principales barreras que se identifican. Durante toda la monografía se hace hincapié en formar ciudadanos comprometidos con la escuela y la sociedad, y de integrar la educación para la ciudadanía en los currículos ya establecidos. Además de la salud mental y las relaciones interpersonales de los adolescentes, los hallazgos muestran que el desarrollo de un buen sentido de identidad facilita que la próxima generación esté conformada por individuos reflexivos, solidarios y comprometidos con la sociedad.