El enfoque intercultural como herramienta para una convivencia escolar inclusiva y participativa

Abstract

El presente trabajo analiza el enfoque intercultural como herramienta fundamental para promover una convivencia escolar inclusiva y participativa en el contexto educativo peruano. En un país caracterizado por su diversidad cultural, lingüística y social, resulta imprescindible que la escuela reconozca, valore y dialogue con las múltiples identidades que conviven en el aula. Desde el currículo nacional, la interculturalidad se plantea como un principio transversal; sin embargo, persisten limitaciones en su aplicación práctica debido a enfoques tradicionales, falta de formación docente y escasa contextualización. El estudio aborda tres ejes principales: los fundamentos pedagógicos y teóricos de la interculturalidad, la convivencia democrática en espacios educativos diversos y el rol de la ciudadanía crítica en la construcción de una cultura de paz. A partir de autores como Walsh, Fraser, Chaux y Díaz Barriga, se evidencia que una educación verdaderamente intercultural debe cuestionar las relaciones de poder, promover el reconocimiento cultural y fomentar una participación activa y horizontal. Se concluye que la interculturalidad crítica es indispensable para construir escuelas más justas, equitativas y democráticas, ya que permite cuestionar las relaciones de poder que generan exclusión, reconocer y valorar la diversidad cultural y lingüística del estudiantado, y promover una participación activa, horizontal y respetuosa dentro de la comunidad educativa.