Diversidad textual y competencia lectora en los estudiantes del nivel secundario

Abstract

El presente trabajo monográfico tuvo como propósito analizar de qué manera la diversidad textual contribuye al desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes del nivel secundario. Esta investigación se desarrolló a partir de la búsqueda, la revisión y el análisis de diversas fuentes bibliográficas especializadas sobre el tema, tales como libros y artículos científicos, los cuales fueron consultados en distintos repositorios académicos como Dialnet, SciElo, Redalyc, Google Académico, entre otros. En el trabajo se abordaron los conceptos de competencia lectora y diversidad textual, considerando los aportes de diferentes autores que abordan estas temáticas. Asimismo, se analizó la relación que existe entre la diversidad textual y el desarrollo de la competencia lectora. Este análisis permitió evidenciar que la lectura de distintos tipos de texto como los narrativos, descriptivos, expositivos, instructivos y argumentativos contribuye al desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes, debido a que los expone a textos que presentan estructuras, propósitos comunicativos y formas de lenguaje distintas. Esto les exige movilizar diversas habilidades lectoras y aplicar estrategias de lectura específicas según cada tipo de texto para una comprensión adecuada, lo que ayuda a desarrollar de manera progresiva su competencia lectora.