La educación sexual integral en la formación de las identidades positivas en niñas y niños de educación primaria

Abstract

La presente monografía analiza la relación entre la educación sexual integral (ESI) y el desarrollo de identidades positivas en estudiantes de educación primaria. A través de una revisión bibliográfica sistemática de fuentes nacionales e internacionales, se examina de qué manera la implementación de la ESI contribuye al fortalecimiento de la autoestima, el autoconocimiento y la construcción de relaciones interpersonales saludables en la niñez media. El estudio caracteriza el desarrollo físico, emocional y psicosocial de los estudiantes de primaria desde perspectivas teóricas clásicas y contemporáneas, así como lo que significan las identidades positivas en esta etapa. De la misma forma, la investigación analiza los componentes fundamentales de la ESI en el contexto peruano e internacional, y establece las conexiones empíricas entre estos constructos. Los hallazgos revelan que la ESI, cuando se implementa de manera integral, contextualizada y apropiada para la edad, favorece el desarrollo de identidades positivas al promover el respeto por la diversidad, la prevención de situaciones de vulnerabilidad y el fortalecimiento de habilidades socioemocionales. Se concluye que la ESI constituye una herramienta pedagógica fundamental para la formación integral de los estudiantes que requiere de capacitación docente especializada, recursos pedagógicos apropiados y políticas educativas que garanticen su implementación efectiva en el nivel primario, considerando las particularidades del contexto peruano, donde persisten desafíos significativos en su aplicación práctica.