Percepción del acompañamiento familiar en el aprendizaje escolar : docentes y estudiantes del IV y V ciclo de una escuela rural amazónica en Loreto - 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito describir el nivel de percepción del acompañamiento familiar en el aprendizaje escolar de los estudiantes del IV y V ciclo de educación primaria de una institución educativa rural amazónica ubicada en una comunidad nativa de la Amazonía peruana, durante el año 2025. Complementariamente, se recogió la percepción de dos docentes responsables de dichos ciclos con la finalidad de aportar información contextual para una mejor comprensión del fenómeno estudiado. Este estudio siguió un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, diseño no experimental y carácter transversal. La población estudiantil estuvo conformada por 37 estudiantes, con quienes se trabajó mediante una muestra censal. Asimismo, participaron dos docentes responsables de los ciclos evaluados, cuyas respuestas fueron consideradas únicamente como referencia contextual complementaria. La técnica utilizada fue la encuesta y se empleó como instrumento un cuestionario de tipo Likert de 18 ítems. Los resultados demostraron que, desde la percepción de los estudiantes, existe un predominio de un nivel medio de acompañamiento familiar (83,8 %), seguido por los niveles alto (10,8 %) y bajo (5,4 %). De manera complementaria, la información proporcionada por los docentes permitió contextualizar los hallazgos obtenidos en la población estudiantil. Se concluyó que, en el contexto rural amazónico estudiado, el acompañamiento familiar es percibido predominantemente en un nivel medio, mostrando mayor fortaleza en la dimensión emocional-afectiva y una menor presencia relativa en la dimensión académica.