El clima de aula y su relación con el aprendizaje significativo en estudiantes de sexto de primaria de una escuela privada de la ciudad de Huánuco

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo principal determinar la relación que existe entre el clima escolar y el aprendizaje significativo en estudiantes de sexto de primaria en una institución privada de la ciudad de Huánuco, a través de una investigación cuantitativa de tipo transversal, diseño no experimental y nivel correlacional. Para ello, se trabajó con una población de 60 estudiantes, quienes también conformaron la muestra, a partir de un muestreo censal. A dicha muestra, se le aplicaron cuestionarios de clima de aula y aprendizaje significativo. Luego de procesar la información a través del programa Python, se encontró que existe una relación positiva y significativa entre ambas variables de estudio. De manera específica, se encontró que la dimensión “Relaciones interpersonales” tuvo un coeficiente de correlación de Pearson de 0.975 con el aprendizaje significativo; por su lado, la dimensión “Autorrealización” tiene un coeficiente de correlación de Pearson de 0.977 con el aprendizaje significativo. Asimismo, la dimensión “Estabilidad” evidenció un coeficiente de correlación de Pearson de 0.98 con la misma variable independiente y, finalmente, la dimensión “Cambio escolar” mostró un coeficiente de correlación de Pearson de 0.975 con la misma variable de estudio. Todo lo anterior evidencia la relación positiva entre clima de aula y aprendizaje significativo.