Estrategias docentes para lograr un clima de aula positivo en contextos rurales

Abstract

La investigación busca comprender las estrategias de manejo de aula que, desde la experiencia de los docentes, contribuyen a la creación de un clima de aula positivo en escuelas rurales multigrado. Se siguió una metodología de tipo básico, enfoque cualitativo, nivel descriptivo y diseño fenomenológico. Se tuvo una muestra de cuatro docentes que fueron seleccionados de una institución educativa en el distrito de San Juan de Cutervo, mediante un muestreo no probabilístico de tipo por conveniencia. Además, a los participantes se les aplicó una guía de entrevista semiestructurada que fue validada por el juicio de expertos en la temática. Los resultados evidencian que, según la perspectiva de los docentes, las relaciones respetuosas, el establecimiento de expectativas claras y consistentes, la resolución de conflicto, la promoción de la autonomía y responsabilidad, y el apoyo socioemocional son factores que actúan articuladamente para fortalecer la autorregulación, la responsabilidad compartida y el bienestar emocional del alumnado. En conclusión, en las aulas rurales multigrado, el clima de aula positivo se logra con estrategias de manejo basadas en la disciplina positiva, el respeto mutuo, la participación activa y el acompañamiento socioemocional.