El clima en el aula de primer grado de primaria de una institución educativa pública del distrito El Carmen de la Frontera

Abstract

La presente investigación analiza el clima del aula de primer grado de una institución educativa pública rural. El objetivo general es analizar el clima del aula de primer grado de primaria de una institución educativa pública del distrito de El Carmen de la Frontera, 2026, a partir de dos objetivos específicos: analizar la relación entre la docente y los estudiantes, y analizar la relación entre los estudiantes en el clima del aula. El estudio adopta un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso único. Los participantes son la docente del aula, considerada informante clave, y los estudiantes del grupo-clase de primer grado de primaria, de entre 6 y 7 años, considerados informantes generales. La información se recoge mediante una guía de observación de elaboración propia, basada en elementos del modelo de interacciones pedagógicas de Hamre y Pianta, aplicada en siete sesiones de distintas áreas curriculares, además de una entrevista semiestructurada a la docente. El análisis temático de la información se organiza en tres categorías: apoyo emocional, organización del aula y apoyo instruccional. Los resultados muestran un clima de aula predominantemente positivo, sostenido sobre la estabilidad del apoyo emocional y de la organización del aula, mientras el apoyo instruccional varía según la naturaleza de la actividad; la disciplina se regula mediante la palabra y normas construidas con los niños, sin recurrir al castigo. Se concluye que el clima positivo constituye una construcción cotidiana sustentada en el vínculo, con implicaciones para la práctica docente y la investigación en aulas rurales.