Habilidades socioemocionales y currículo nacional de educación básica para primaria

Abstract

La presente investigación de nivel exploratorio analiza la integración de las habilidades socioemocionales en el Currículo Nacional de Educación Básica para el nivel de educación primaria, enfocándose específicamente en las competencias "Construye su identidad" y "Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común". Bajo un diseño metodológico fenomenológico-hermenéutico, el estudio se sustentó en el análisis documental del currículo y en entrevistas semiestructuradas aplicadas a expertos en educación. El análisis se organizó en tres categorías centrales: el diálogo como herramienta socio-emocional, la concientización emocional y la praxis socio-emocional, con el fin de examinar dimensiones como el diálogo reflexivo, la empatía crítica, el autoconocimiento, la contextualización social de las emociones, la autorregulación y la acción transformadora. Los hallazgos revelan que, si bien el CNEB establece un marco normativo sólido y progresivo para el desarrollo socioemocional, explicitado en los desempeños por grado de las competencias analizadas, su implementación efectiva en las aulas enfrenta desafíos significativos. Estos incluyen la falta de estrategias pedagógicas concretas y contextualizadas, una formación docente insuficiente para mediar procesos socio-emocionales complejos, y una aproximación que en ocasiones prioriza la dimensión individual sobre la comprensión crítica de la influencia del entorno social en las emociones. Se concluye que es imperativo fortalecer las orientaciones pedagógicas del currículo, desarrollar guías metodológicas específicas y promover una capacitación docente continua que permita materializar el enfoque socioemocional, a fin de cerrar la brecha entre el diseño curricular y la práctica educativa para fomentar una formación integral y transformadora en los estudiantes de primaria.