Percepción de los docentes sobre la implementación del aprendizaje socioemocional y su aporte a la sostenibilidad educativa en un colegio particular de Lima

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general examinar las percepciones de los docentes sobre la implementación del aprendizaje socioemocional (ASE) y su contribución a la sostenibilidad educativa en una escuela primaria particular de Lima. Bajo un enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso, se recolectaron información a través de entrevistas semiestructuradas a seis docentes del nivel primario, uno por cada grado escolar. Los hallazgos revelan que los docentes perciben el ASE como un enfoque pedagógico valioso y necesario que impacta positivamente en la convivencia, el bienestar estudiantil y la motivación escolar. Sin embargo, también se identificó que su implementación depende en gran medida del compromiso individual del docente, ante la ausencia de políticas institucionales claras y de un acompañamiento directivo sistemático. Asimismo, se evidenciaron necesidades formativas, materiales y organizativas que condicionan su sostenibilidad. La investigación concluye que, si bien el ASE ha sido apropiado por el cuerpo docente desde una perspectiva práctica y afectiva, su permanencia en el tiempo requiere una institucionalización coherente, liderazgo comprometido y políticas que respalden su integración curricular y cultural.