Percepciones acerca del clima de aula en estudiantes de sexto de primaria de una escuela pública de Lima

Abstract

El clima de aula es un elemento fundamental en el desarrollo académico y emocional de los estudiantes, ya que influye en su aprendizaje y en la convivencia escolar. En este sentido, este estudio tuvo como objetivo general caracterizar la percepción del clima de aula en estudiantes de sexto grado de primaria en una escuela pública. A través de un enfoque mixto, se recopilaron datos mediante el Cuestionario de Clima Social Escolar (CES), aplicado a 31 estudiantes, y entrevistas semiestructuradas realizadas a 5 participantes. Los resultados evidenciaron que las relaciones interpersonales positivas, la claridad en las normas y el rol del docente como facilitador del aprendizaje son factores determinantes para la construcción de un ambiente favorable en el aula. Sin embargo, también se identificaron conflictos interpersonales, tales como insultos y exclusión social, los cuales afectan la autoestima y la motivación de los estudiantes. En el componente cuantitativo, se encontró que el 69.8% de los estudiantes presentó un nivel promedio de implicación, mientras que el 75.7% mostró un nivel promedio de autorrealización, lo que indica la importancia de fortalecer estrategias de participación y regulación en el aula. La interpretación de estos hallazgos sugiere la necesidad de implementar metodologías activas que promuevan la inclusión y la resolución de conflictos, así como fomentar el compromiso docente en la gestión del clima escolar. En conclusión, este estudio contribuye a la comprensión del clima de aula y destaca su relevancia en la mejora del rendimiento académico y el bienestar socioemocional de los estudiantes.