Desempeño docente y proceso de evaluación formativa en educación primaria en escuela privada, Los Olivos, 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el desempeño docente y el proceso de la evaluación formativa en educación primaria de una escuela privada de Los Olivos, 2024. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo compuesta por 30 docentes de educación primaria, quienes fueron seleccionados mediante un muestreo censal. Para la recolección de datos, se aplicaron dos cuestionarios previamente validados, uno sobre desempeño docente y otro sobre el proceso de evaluación formativa. Se realizó un análisis descriptivo para caracterizar a la muestra y un análisis inferencial mediante el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados descriptivos mostraron que la mayoría de los docentes evaluados se percibían con un nivel alto de desempeño. En el análisis inferencial, se encontró una correlación positiva moderada entre el desempeño docente y el proceso de evaluación formativa (rho = 0.523, p < 0.001), lo que permitió aceptar la hipótesis general y rechazar la nula. Se concluye que un mejor desempeño docente está asociado a una implementación más efectiva de la evaluación formativa, lo que resalta la importancia de fortalecer estrategias de formación y desarrollo profesional docente.