Prácticas docentes para la implementación del juego libre en niños y niñas de 5 años del nivel inicial

Abstract

En el presente estudio, se abordan las prácticas educativas esenciales para el uso del juego libre en la educación inicial de niños y niñas de cinco años. Este tipo de juego es fundamental para su desarrollo integral, potenciando las habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Las teorías de Piaget, Vygotsky, Dewey y Bowlby destacan cómo el juego libre promueve la colaboración, creatividad y regulación emocional. En el primer capítulo, se definen las características del juego libre y se analizan sus beneficios en el desarrollo de los niños, resaltando el rol del docente como facilitador. En el segundo capítulo, se explora la formación del docente de nivel inicial, sus competencias y funciones en el marco del Diseño Curricular Básico Nacional. El tercer capítulo contiene la relación entre docencia y juego libre, y se proponen estrategias para diseñar espacios adecuados y seleccionar materiales que fomenten la creatividad y la exploración. También, se aborda la importancia de un ambiente enriquecedor que equilibre la orientación del docente con la autonomía infantil. Finalmente, se proponen alternativas para superar los desafíos relacionados con la falta de recursos y la resistencia al cambio, tales como la formación continua del docente, la optimización de recursos y la inclusión activa de las familias, tomando en cuenta estudios e informes. En conclusión, superar estos obstáculos es clave para establecer el juego libre como una práctica esencial en la educación infantil y promover el desarrollo integral de los niños.