El juego libre como ejercicio de participación en la primera infancia

Abstract

La presente monografía desarrolla una revisión teórica sobre la relación entre el juego libre y la participación en la primera infancia. Esta última se comprende como un derecho fundamental y un ejercicio progresivo de ciudadanía dentro de los espacios educativos. El estudio parte de la búsqueda, revisión y análisis de fuentes bibliográficas especializadas, tales como artículos científicos y publicaciones especializadas de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, el Ministerio de Educación y distintos repositorios académicos como ERIC y Dialnet. En el trabajo se abordan los enfoques pedagógicos y normativos vinculados con el juego libre y la participación, con el propósito de identificar de qué manera las experiencias de juego libre en el nivel inicial favorecen procesos de autonomía, toma de decisiones, expresión de opiniones e incidencia en el entorno cotidiano de los niños y niñas. La revisión realizada permite concluir que el juego libre constituye una práctica pedagógica que favorece el ejercicio concreto de la participación en la educación inicial, al promover experiencias de escucha, diálogo, elección y construcción colectiva dentro de la vida del aula. Asimismo, se reconoce que el rol del adulto y la organización intencionada del entorno educativo son fundamentales para garantizar formas de participación auténticas y no meramente simbólicas. En ese sentido, la investigación aporta una mirada que vincula el juego libre con el ejercicio progresivo de ciudadanía desde la primera infancia, contribuyendo a fortalecer enfoques educativos más democráticos, inclusivos y centrados en los derechos de los niños y niñas.