Informe de la experiencia reflexionada de la práctica profesional docente frente a situaciones complejas en dos aulas de educación primaria de una institución educativa privada del distrito de Santiago de Surco

Abstract

El presente Informe de Experiencia Reflexionada, elaborado en la modalidad de Trabajo de Suficiencia Profesional del Instituto Innova Teaching School (ITS), sistematiza y analiza críticamente la práctica docente desarrollada en dos aulas de cuarto grado de educación primaria de una institución educativa privada del distrito de Santiago de Surco. El propósito central es evidenciar, mediante una reflexión crítica, sistemática y metacognitiva sustentada en evidencias, el dominio progresivo de competencias profesionales docentes movilizadas para afrontar dos situaciones complejas: la comprensión limitada del significado de la multiplicación y la participación desigual en el trabajo colaborativo. El informe se desarrolla en articulación con el Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente (DCBN-FID) y el Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD), priorizando siete competencias por su pertinencia para comprender e intervenir en las problemáticas identificadas. La metodología de trabajo comprende la identificación y problematización de situaciones de aula, la selección y análisis de evidencias del portafolio digital docente, la contrastación con referentes teóricos y la formulación de decisiones de mejora. Los hallazgos muestran avances en la comprensión pedagógica de los estudiantes, en la planificación colegiada, en la construcción de un clima inclusivo, en la evaluación formativa y en la reflexión investigativa sobre la práctica, así como oportunidades de mejora que orientan el desarrollo profesional docente continuo.