El juego simbólico y la autorregulación en niños de educación inicial

Abstract

La presente monografía aborda la importancia del juego simbólico y su relación con el desarrollo de la autorregulación en niños de educación inicial. Para ello, se analiza, a partir de la revisión y sistematización de literatura especializada, cómo las experiencias lúdicas de carácter simbólico contribuyen al desarrollo integral infantil, fortaleciendo las habilidades cognitivas, emocionales y sociales. En ese sentido, el estudio parte del reconocimiento del juego como una actividad natural y espontánea en la infancia, ya que permite a los niños explorar su entorno, expresar emociones, asumir roles y construir significados a través de la interacción con los demás. Por esa razón, se examinan los fundamentos teóricos del juego simbólico, destacando su papel en la representación de situaciones de la vida cotidiana mediante la imaginación y la creación de escenarios ficticios; además, se analiza la autorregulación como una capacidad progresiva que permite al niño controlar sus emociones, pensamientos y conductas para adaptarse a distintas situaciones. Asimismo, se destaca el rol del docente y del entorno educativo en la promoción de espacios lúdicos que favorecen estas experiencias, donde el juego simbólico constituye una estrategia pedagógica relevante en la educación inicial, al estimular el desarrollo de la autorregulación y fortalecer competencias fundamentales para el aprendizaje y la convivencia.