Artes expresivas en educación inicial : música infantil como enfoque integral para el desarrollo cognitivo infantil

Abstract

La música, entendida como un lenguaje simbólico y universal, funciona en la educación inicial como una estrategia pedagógica integral que articula dimensiones motrices, cognitivas y emocionales. En primer lugar, fomenta el desarrollo psicomotor a través de la coordinación, el movimiento y el ritmo, lo que propicia la conciencia corporal y la lateralidad. En segundo lugar, al brindar estructuras temporales y patrones de sonido repetidos que estructuran la experiencia infantil, se optimizan procesos cognitivos fundamentales como la atención, el razonamiento lógico, la memoria y la percepción. Asimismo, al permitir la identificación, la expresión y la regulación de las emociones, tiene un efecto en el ámbito socioemocional, pues promueve la convivencia, la autoestima y la empatía. Por otro lado, se ha demostrado en la literatura acerca de la primera infancia que la exposición a la música empieza desde antes del nacimiento y que, posteriormente, conduce a progresos en el lenguaje, la lectoescritura y el razonamiento matemático. Por lo tanto, la música para niños en sus diferentes formas (lúdica, educativa, tradicional y terapéutica) es un recurso pedagógico de gran valor cultural y educativo porque combina el juego, la expresión y el aprendizaje significativo. En la presente investigación, se concluye que incluir la música en el aula de educación inicial, de forma sistemática y localizada, ayuda a un desarrollo completo y equilibrado y, a la vez, promueve la plasticidad del cerebro y el pensamiento simbólico, elementos que respaldan futuros aprendizajes.