Creencias docentes sobre el proceso de generalización de patrones para el desarrollo del pensamiento algebraico en la educación primaria

Abstract

La presente investigación aborda las creencias de los docentes de educación primaria con respecto al proceso de generalización de patrones, un aspecto fundamental para el desarrollo del pensamiento algebraico en los estudiantes del tercer ciclo de educación primaria. El estudio se centra en caracterizar las percepciones de los docentes sobre el proceso de generalización de patrones para desarrollar el pensamiento algebraico. Este tema es esencial para poder guiar a los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos relacionados con patrones, un componente clave para el desarrollo temprano del pensamiento algebraico. La investigación es de enfoque cualitativo, para lo cual se seleccionó una muestra de seis docentes del primer y segundo grado de educación primaria. Los participantes fueron docentes nombrados y contratados, con diferentes años de experiencia en aula. Para la recolección de datos, se realizó una entrevista semiestructurada y los datos fueron organizados en categorías y subcategorías asociadas con los objetivos de la investigación. Los resultados obtenidos a través del análisis de las entrevistas permitieron concluir que los docentes consideran que para resolver problemas de patrones primero deben observar, los cual implica una de las etapas del proceso de generalización y su aplicación en el desarrollo del pensamiento algebraico en los estudiantes. Aunque estas se basan principalmente en la experiencia acumulada de los docentes, sin un marco teórico claro que respalde el proceso de enseñanza.