Relación entre conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura en la primaria temprana

Abstract

La investigación relaciona la conciencia fonológica con el aprendizaje de la lectoescritura en la educación primaria temprana. Se indagó cómo se inicia el aprendizaje y el desarrollo de las habilidades de lectoescritura desde el nacimiento hasta la etapa preescolar, y cómo estas habilidades de lectura y escritura se aprenden en la etapa escolar, especialmente, en la primaria temprana. El trabajo describe cómo los estudiantes tienen su primer acercamiento al proceso de lectoescritura y de qué manera se consolida en la educación formal de manera intencionada por los docentes. Se comprende qué es la conciencia fonológica o metalingüística y la conciencia fonémica, y su desarrollo en la primaria temprana, así como el desarrollo de la conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectoescritura en la etapa escolar, resaltando su importancia y la relación que tienen. El objetivo general del trabajo es comprender la conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura en la primaria temprana. Los objetivos específicos son: caracterizar la lectura y su aprendizaje en la primaria temprana; caracterizar la conciencia fonológica y su desarrollo en estudiantes de primaria temprana; analizar la relación entre el desarrollo de la conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectoescritura de primaria temprana. La monografía se divide en tres capítulos con relación a cada objetivo de investigación. Se concluyó la importancia fundamental que tiene la conciencia fonológica y la conciencia fonémica para el aprendizaje lector en la etapa escolar de manera dirigida por los educadores.