Creencias docentes sobre el juego y habilidades socioemocionales en una institución educativa primaria de Ascope

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las creencias de los docentes del nivel primario sobre el uso del juego para el desarrollo de las habilidades socioemocionales en una institución educativa pública de Ascope, de la región La Libertad. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y con diseño de estudio de caso, aplicado a seis docentes de primero a sexto grado del nivel primario. La información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas y se analizó a través de una codificación descriptiva y analítica. Los hallazgos revelaron que los docentes conciben el juego como una actividad placentera, motivadora y significativa que favorece tanto el aprendizaje cognitivo como el desarrollo socioemocional. Asimismo, consideran que el juego potencia la regulación emocional, la interacción social y la toma de decisiones, siendo un recurso pedagógico fundamental para la formación integral. Sin embargo, se identificaron limitaciones relacionadas con el tiempo, los recursos y las percepciones tradicionales que restringen su aplicación. En conclusión, las creencias docentes valoran el juego no solo como una estrategia didáctica, sino como un medio esencial para el aprendizaje académico, la convivencia y el desarrollo humano, destacando la necesidad de promover espacios de formación docente y sensibilización familiar que fortalezcan su implementación en la escuela.