Las estrategias metacognitivas en el desempeño de la comprensión lectora en estudiantes de 6º grado de primaria

Abstract

El presente trabajo monográfico analiza el efecto que produce la aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar los procesos de comprensión lectora de los estudiantes de 6º grado de primaria. Dado que la comprensión lectora constituye un eje fundamental para el desarrollo de las competencias comunicativas, resulta preocupante que este aspecto no se refleje en los resultados de las evaluaciones nacionales. En este contexto, se considera que la metacognición, a través de la aplicación de sus estrategias, puede potenciar la capacidad de los estudiantes para comprender textos. De la misma manera, las estrategias metacognitivas, que destacan por sus procesos de planificación, monitoreo y evaluación, favorecen la autorregulación, el pensamiento crítico y la autonomía en el aprendizaje. Por eso, los objetivos propuestos de esta monografía están orientados a describir y explicar tal efecto positivo en la comprensión lectora de los estudiantes de 6º grado, vinculando la situación problemática con la literatura consultada. Al finalizar, se plantea que la aplicación de las estrategias metacognitivas representa una alternativa eficaz que fortalece el desempeño lector, al optimizar los aprendizajes y preparar a los estudiantes del mencionado grado a afrontar con éxito las demandas previstas en la educación secundaria.