https://hdl.handle.net/20.500.14360/5 Fri, 21 Aug 2026 23:25:34 GMT 2026-08-21T23:25:34Z https://hdl.handle.net/20.500.14360/468 Influencia de un clima positivo en el aula en el desarrollo personal de los estudiantes de educación primaria Vela Flores, Rennzo La presente investigación analiza la influencia del clima del aula positivo en el desarrollo personal de estudiantes de primaria. El clima del aula positivo contribuye a crear un entorno que resguarda la motivación por participar y favorece el trabajo en equipo, siendo un factor clave para una educación de alta calidad. Se estructura en tres dimensiones principales: apoyo educativo, apoyo socioemocional, organización y gestión del aula. Por otro lado, el desarrollo personal es un proceso de búsqueda y transformación hacia la excelencia personal, contribuye al desarrollo de habilidades de liderazgo mediante el desarrollo de las siguientes capacidades: autodirección, autoconocimiento, autoeficacia y autoestima. Este trabajo también presenta estrategias y condiciones determinantes para entender mejor su importancia. El clima de aula positivo representa la base o el terreno donde el desarrollo personal se construye o florece. Por lo tanto, esta monografía brinda perspectivas valiosas sobre la relación entre estas categorías y resalta la necesidad de fomentar climas de aula positivos para mejorar la calidad educativa y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14360/468 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14360/467 Contribución de las estrategias artísticas al fortalecimiento del bienestar socioemocional en niños de primaria Nuñez Perez, Ingly Judith; Trujillo Inocencio, Shana Gianella La presente monografía analiza la contribución de las prácticas artísticas al desarrollo socioemocional en niños de educación primaria, elaborada para optar al Grado Académico de Bachiller en Educación, desde un enfoque descriptivo que examina cómo estrategias como la expresión plástica, el arte dramático, la música y la danza favorecen el desarrollo integral de los estudiantes en el contexto escolar peruano, sustentada en el Currículo Nacional de la Educación Básica y diversos aportes teóricos que destacan el valor del arte como herramienta pedagógica para fortalecer competencias emocionales y sociales. Asimismo, se identifican cuatro dimensiones principales: emocional-afectiva (favorece el reconocimiento de emociones), social-relacional (promueve la empatía y la interacción), expresiva-simbólica (permite la manifestación de vivencias) y pedagógicaformativa (contribuye al desarrollo de la autorregulación). Estas generan ambientes de aprendizaje seguros que fortalecen la motivación, la convivencia y el bienestar de los estudiantes. Por otro lado, se reconocen retos en su implementación, como la limitada formación docente y la escasez de recursos, especialmente en contextos vulnerables. Se concluye que la incorporación continua de estas estrategias artísticas en la educación primaria contribuye significativamente al bienestar socioemocional y al desarrollo integral de los niños, constituyéndose como una herramienta pedagógica fundamental para la práctica docente Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14360/467 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14360/466 Relativismo y emotivismo prácticos en entornos digitales : fundamentos filosóficos e implicancias para la formación del juicio moral adolescente Santillan Buccallo, Rossetto Alessandro La presente investigación examina el impacto formativo del relativismo y el emotivismo prácticos en entornos digitales sobre la formación del juicio moral de adolescentes de secundaria. A partir de una revisión teórica y bibliográfica, el trabajo examina los fundamentos filosóficos de ambas posturas —con especial atención a sus manifestaciones culturales y prácticas—, describe las condiciones sociotécnicas del ecosistema digital que pueden favorecer estilos evaluativos basados en la aprobación social y la reacción afectiva inmediata, e identifica indicadores observables de ese desplazamiento en el lenguaje y la conducta adolescente. El análisis muestra que, si bien el entorno digital no produce relativismo ni emotivismo como convicciones filosóficas explícitas, sí configura condiciones estructurales compatibles con un debilitamiento del juicio moral: la compresión del espacio deliberativo, la amplificación de la retroalimentación afectiva y la sustitución progresiva del criterio racional por señales de aprobación grupal. Las implicancias formativas apuntan a la necesidad de cultivar en los adolescentes la agencia moral, la narrativa personal coherente y las virtudes intelectuales que permitan sostener juicios fundados con independencia de la presión del entorno. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14360/466 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14360/465 La construcción de una identidad positiva en el marco del ejercicio ciudadano democrático en el nivel secundario Salazar Crisanto, Milton Guisseppe El presente trabajo monográfico explora la interconexión fundamental entre la construcción de una identidad personal positiva y el ejercicio pleno de la ciudadanía democrática en estudiantes del nivel secundario. Se aborda la idea de que un autoconcepto robusto y valorado es primordial para la participación cívica activa y reflexiva de los adolescentes, pues ayuda a lograr una base crucial para su rol como ciudadanos. En el primer capítulo, que tiene como nombre la “Construcción de una identidad personal positiva”, lo que se busca es definir la identidad personal positiva desde una perspectiva psicológica, analizando sus componentes esenciales y el proceso dinámico de su edificación a través de interacciones sociales y experiencias reales. Además, se distinguen los tipos de identidad personal positiva, resaltando cómo la autoimagen fortalecida, el reconocimiento de talentos propios y la aceptación de la propia individualidad contribuyen al bienestar psicológico y social del adolescente, aspectos directamente vinculados con su capacidad de autonomía o agencia. En el segundo capítulo, “El ejercicio pleno de la ciudadanía democrática", se aborda la ciudadanía democrática como un constructo multidimensional que implica una serie de derechos, responsabilidades y participación activa en el ámbito público. Se comentan las características del ejercicio ciudadano pleno, enfatizando la autonomía crítica, el compromiso ético y la deliberación informada. Se identifican los factores facilitadores y de obstáculo, destacando el papel irreemplazable de la escuela como espacio pedagógico y de socialización cívica. Fundamentalmente, se argumenta que la madurez de una identidad personal positiva en la adolescencia es un prerrequisito para la adopción de roles ciudadanos democráticos, ya que fomenta la autoestima, la empatía y la capacidad de incidencia, lo que permite a los jóvenes trascender el individualismo y comprometerse con el bien común, que es lo que se espera en una sociedad. Esta investigación proporciona un marco conceptual que subraya la necesidad de estrategias educativas integrales que fomenten simultáneamente el desarrollo personal y la formación ciudadana, para así consolidar, en el nivel secundario, las bases para una sociedad democrática más justa, participativa y cohesionada. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14360/465 2026-01-01T00:00:00Z