https://hdl.handle.net/20.500.14360/261 Tue, 06 Oct 2026 08:16:02 GMT 2026-10-06T08:16:02Z https://hdl.handle.net/20.500.14360/481 Juego libre en sectores y la autonomía en estudiantes de cinco años de una institución educativa privada - Apurímac - 2025 Bartolo Hurtado, Kelly Rosalbina El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre el juego libre en sectores y la autonomía en estudiantes de cinco años de una institución educativa privada de Apurímac, 2025. La investigación fue de tipo básica, con nivel correlacional, diseño no experimental y transversal, y se aplicó el método hipotético-deductivo, con una muestra de 36 niños y niñas de cinco años. Se emplearon como técnicas de recolección de datos la observación directa, utilizando dos instrumentos validados y confiables: la “Guía de Observación del Juego Libre en Sectores” adaptada de Otero (2015), con un coeficiente de confiabilidad KR-20 = .870, y la “Guía de Observación de Autonomía” de García y Rodríguez (2022), con una confiabilidad de α = .926. Los resultados indicaron que no existe una relación estadísticamente significativa entre el juego libre en sectores y la autonomía (Rho = -.056; p = .747), ni con sus dimensiones de relación consigo mismo (Rho = -.079; p = .647) y relación con los demás (Rho = -.016; p = .926). En conclusión, se determinó que el juego libre en sectores, tal como se aplicó en el entorno estudiado, no se asocia con la autonomía de los niños; sin embargo, se reconoce su potencial educativo cuando se implementa de forma planificada y orientada al fortalecimiento de la independencia, la autorregulación y la interacción social infantil. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14360/481 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14360/469 Estrategias docentes para promover el involucramiento parental en una institución educativa de Bagua Amazonas - año 2025 Zúñiga Montenegro, Fanny Elizabeth La presente investigación profundiza conocimientos teóricos sobre las estrategias de los docentes y la importancia del involucramiento parental. Esta investigación tiene como objetivo principal analizar las estrategias docentes para fortalecer el involucramiento parental en una institución educativa de Bagua, en el año 2025. Asimismo, se plantean los siguientes objetivos específicos: describir las estrategias empleadas por las maestras para involucrar a los padres de familia en una institución educativa de Bagua, en el año 2025; identificar los retos y dificultades para involucrar a los padres de familia en una institución educativa de Bagua, en el año 2025; y explorar las creencias de los docentes sobre la importancia del involucramiento parental en una institución educativa de Bagua, en el año 2025. El primer capítulo detalla la definición, la importancia, las características y los factores del involucramiento parental, las estrategias docentes y el rol del docente en el trabajo con los padres de familia. La metodología se basa en un enfoque cualitativo de nivel descriptivo, con un diseño no experimental. Los participantes están conformados por 7 maestras del nivel inicial. Los instrumentos son el cuaderno de campo para la observación y la guía de entrevista semiestructurada. Los resultados de esta investigación permiten que las maestras tengan ideas sobre cómo ayudar a los padres y a los alumnos a sensibilizarse acerca del tema y así estar pendientes del progreso académico. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14360/469 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14360/400 Estilos de crianza de los padres de familia y desarrollo emocional en niños de inicial de una institución educativa Luna Valderrama, Sunita Betsy; Mijahuanga García, Elisa Esther La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre los estilos de crianza de los padres de familia y el desarrollo emocional en niños de educación inicial de una institución educativa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 24 niños de 5 años y sus padres, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Se emplearon dos instrumentos: el test de prevalencia en estilos de crianza en padres de familia y una ficha de observación del desarrollo emocional, ambos validados y confiables para el contexto peruano. Los resultados mostraron que el 87,5 % de los padres adoptan un estilo de crianza permisivo o autoritario, mientras que solo el 12,5 % utiliza un estilo democrático/flexible. En cuanto al desarrollo emocional infantil, se encontró una distribución equitativa entre niveles regulares y altos (50 % cada uno). Se encontró que no existe una relación significativa entre los estilos de crianza y el desarrollo emocional global (p = 0.278); sin embargo, se identificó una relación inversa y significativa con las habilidades de vida orientadas al bienestar (ρ = – 0.422; p = 0.040). Se concluye que no existe relación entre los estilos de crianza y el desarrollo emocional, pero sí en las habilidades orientadas al bienestar. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14360/400 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14360/393 El acompañamiento docente durante el juego libre en el nivel inicial de una IEIP del distrito de Santo Tomas en Cusco Caceres Mio, Yovana Sandra; Quispe Berrios, Deyni El juego libre y el acompañamiento docente constituyen elementos esenciales para favorecer el desarrollo integral en la educación inicial. Un adecuado acompañamiento durante este tipo de actividades permite potenciar la autonomía, la creatividad, la interacción social y el aprendizaje significativo. La investigación tuvo como objetivo general comprender las características del acompañamiento docente durante el juego libre en niños de educación inicial; asimismo, se plantearon dos objetivos específicos: comprender las características del acompañamiento docente en la implementación del juego libre y comprender cómo el juego libre favorece el desarrollo de habilidades y la autonomía infantil. La metodología se basó en un enfoque cualitativo de nivel descriptivo; los participantes estuvieron conformados por tres docentes del nivel inicial y once niños observados, utilizando como instrumentos el cuaderno de campo para las observaciones y la guía de entrevista semiestructurada. Los resultados evidencian que, si bien las docentes organizan los espacios y materiales de manera adecuada y promueven la participación activa, aún es necesario fortalecer estrategias que potencien la reflexión de los niños sobre sus experiencias y el uso creativo de los recursos. Finalmente, se plantea la importancia de que las docentes continúen desarrollando prácticas que integren observación sistemática, retroalimentación y estímulo a la autonomía para optimizar los beneficios del juego libre. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14360/393 2026-01-01T00:00:00Z