https://hdl.handle.net/20.500.14360/262 2026-10-06T07:44:33Z 2026-10-06T07:44:33Z Santacruz Sanchez, Joselito https://hdl.handle.net/20.500.14360/522 2026-10-05T22:53:42Z 2026-01-01T00:00:00Z

Estrategias docentes para lograr un clima de aula positivo en contextos rurales Santacruz Sanchez, Joselito La investigación busca comprender las estrategias de manejo de aula que, desde la experiencia de los docentes, contribuyen a la creación de un clima de aula positivo en escuelas rurales multigrado. Se siguió una metodología de tipo básico, enfoque cualitativo, nivel descriptivo y diseño fenomenológico. Se tuvo una muestra de cuatro docentes que fueron seleccionados de una institución educativa en el distrito de San Juan de Cutervo, mediante un muestreo no probabilístico de tipo por conveniencia. Además, a los participantes se les aplicó una guía de entrevista semiestructurada que fue validada por el juicio de expertos en la temática. Los resultados evidencian que, según la perspectiva de los docentes, las relaciones respetuosas, el establecimiento de expectativas claras y consistentes, la resolución de conflicto, la promoción de la autonomía y responsabilidad, y el apoyo socioemocional son factores que actúan articuladamente para fortalecer la autorregulación, la responsabilidad compartida y el bienestar emocional del alumnado. En conclusión, en las aulas rurales multigrado, el clima de aula positivo se logra con estrategias de manejo basadas en la disciplina positiva, el respeto mutuo, la participación activa y el acompañamiento socioemocional.

2026-01-01T00:00:00Z Usquiano Flores, Maria Magdalena Meza Huamani, Maria Victoria https://hdl.handle.net/20.500.14360/508 2026-10-05T20:53:48Z 2025-01-01T00:00:00Z

Percepción docente sobre su práctica pedagógica y la capacidad inferencial de los estudiantes de segundo grado de primaria - Lima 2025 Usquiano Flores, Maria Magdalena; Meza Huamani, Maria Victoria La investigación tiene como propósito analizar la relación percibida por los docentes entre su práctica pedagógica y el desarrollo de la capacidad inferencial en estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativa de Lima, 2025. Se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño emergente y método inductivo, orientado a comprender los significados que los docentes atribuyen a sus decisiones pedagógicas en el contexto de la enseñanza de la comprensión lectora. Los participantes fueron docentes del segundo grado, coordinadores académicos y estudiantes seleccionados mediante un muestreo intencional. La información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas que integraron categorías apriorísticas (práctica pedagógica y capacidad inferencial) y categorías emergentes. Los resultados mostraron que la práctica pedagógica es percibida por los docentes como un factor que favorece el desarrollo inferencial a través del diagnóstico lector, la planificación con propósitos inferenciales, la interacción dialógica, el modelamiento mediante preguntas de orden superior y la retroalimentación formativa. Sin embargo, se evidenció que la capacidad inferencial de los estudiantes permanece altamente dependiente de la mediación docente y de los recursos visuales, con un nivel limitado de autonomía lectora. Se identificaron además categorías emergentes como la dependencia del acompañamiento docente, la predominancia de lo visual sobre lo textual, el clima emocional como facilitador de la inferencia y los ajustes pedagógicos reactivos. Se concluye que la práctica pedagógica reflexiva y articulada al enfoque por competencias constituye un factor clave para el desarrollo inferencial, pero que es necesario fortalecer la autonomía y la metacognición en los estudiantes para consolidar aprendizajes de orden superior.

2025-01-01T00:00:00Z Rojas Briones, Dulce Maria Medina Rodriguez, Milagros Cecilia https://hdl.handle.net/20.500.14360/505 2026-10-05T21:03:09Z 2026-01-01T00:00:00Z

Nivel de logro de la competencia Lee Diversos Tipos de Textos en su Lengua Materna en estudiantes de V ciclo - Piura - 2025 Rojas Briones, Dulce Maria; Medina Rodriguez, Milagros Cecilia La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de logro de la competencia “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” en estudiantes del V ciclo de educación primaria, Piura, 2025. Para ello se desarrolló un estudio de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo, diseño no experimental y corte transversal, con una muestra de 71 estudiantes, conformada por 37 de quinto grado y 34 de sexto grado. Así mismo, se empleó una Prueba de Comprensión Lectora adaptada de la evaluación diagnóstica del Ministerio de Educación, integrada por 25 ítems y con una confiabilidad global KR-20 de 0,82. Debido a que las dimensiones de comprensión lectora evaluadas individualmente no alcanzaron valores suficientes de confiabilidad para sustentar interpretaciones independientes, se tomó la decisión de presentar los resultados a nivel global en lugar de presentarlos según cada dimensión. Los resultados de la evaluación de Comprensión Lectora evidenciaron que el 63,4 % de alumnos del V ciclo se ubicó en proceso, seguido del 28,2 % en logrado y del 8,5 % en inicio. Los resultados desagregados mostraron que en el quinto grado la mayoría de alumnos se ubicó en proceso con un 64%. Similarmente, la mayoría de alumnos del sexto grado se ubicó en proceso con un 61.8%. Se concluye que, la competencia lectora requiere continuar fortaleciéndose integralmente mediante experiencias pedagógicas pertinentes, integrales y sostenidas.

2026-01-01T00:00:00Z Goicochea Espinoza, Carmen Rodriguez Tello, Ingrid Danely https://hdl.handle.net/20.500.14360/497 2026-10-05T21:32:13Z 2026-01-01T00:00:00Z

Los valores morales y la convivencia escolar en estudiantes del V ciclo de una institución educativa de San Martin - año 2025 Goicochea Espinoza, Carmen; Rodriguez Tello, Ingrid Danely El estudio tuvo como objetivo general determinar la relación existente entre los valores morales y la convivencia escolar en los estudiantes del V ciclo de una Institución Educativa de San Martín, año 2025. La investigación fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional y método hipotético-deductivo. La muestra fue censal y estuvo conformada por 64 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios tipo Likert. Ambos instrumentos demostraron una confiabilidad excelente, con coeficientes Alfa de Cronbach de 0.913 y 0.917, respectivamente. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba Rho de Spearman, dado que las distribuciones no fueron normales. Los resultados revelaron una correlación positiva alta y significativa (r = 0.774; p = 0.000) entre los valores morales y la convivencia escolar, lo que indica que los estudiantes con mayor práctica de valores presentan mejores niveles de convivencia. De forma específica, se encontraron correlaciones positivas y significativas entre la convivencia escolar y los valores de responsabilidad (r = 0.480), respeto (r = 0.520), justicia (r = 0.493) y solidaridad (r = 0.439). Se concluye, por tanto, que el fortalecimiento de los valores morales contribuye de manera decisiva a la construcción de un clima escolar armónico, participativo y respetuoso, donde las relaciones interpersonales se desarrollan en un marco de empatía y cooperación.

2026-01-01T00:00:00Z